История Ивановского специального (коррекционного) детского дома  № 1 начинается 15 мая 1936 года  с принятием решения Всероссийского ЦИК об организации детского дома для глухих дошкольников.

   1 сентября 1936 года детский дом принял своих первых воспитанников и начал работу по воспитанию и обучению глухих дошкольников. Дети поступали не только из Ивановской, но и из других областей и союзных республик бывшего СССР. В 1994 году была открыта первая группа для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

   И вот уже  75  лет теплый и уютный детский дом встречает своих маленьких воспитанников. В детском доме в настоящее время 20 детей-инвалидов по слуху и 20 детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Коллектив детского дома создает благоприятные условия для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирования основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, и для подготовки ребенка к жизни в современном обществе.

В нашем учреждении постоянно идет поиск нетрадиционных подходов к организации коррекционной работы с группами детей, имеющих различные отклонения. Опыт привел нас к созданию системы комплексного подхода к детям с ограниченными возможностями здоровья, основными звеньями которой являются: построение коррекционно - развивающего пространства, сочетание лечебно-восстановительных мероприятий, преемственность в работе всех специалистов коррекционного процесса.

    Главное богатство детского дома – это его кадры.

    В настоящее время в детском доме работают 20 педагогов: директор, заместитель директора, педагог-психолог,  музыкальный руководитель, учителя-дефектологи, учителя-логопеды и  воспитатели. Педагогическим коллективом создана атмосфера психологической защищенности, способствующая развитию индивидуальности ребенка, что обеспечивается прежде всего типом взаимодействия взрослых и детей. В процессе общения с ребенком взрослые учитывают его личностные, познавательные и речевые возможности.

       Более 16 лет удивительный творческий коллектив возглавляет директор высшей категории Маринина Наталья Алексеевна, награжденная Почетной грамотой Министерства образования РФ за внедрение в образовательный процесс новых технологий по проблемам психолого-медико-педагогической реабилитации детей-инвалидов и нагрудным знаком «Почетный работник общего образования Российской Федерации» за заслуги в области образования.

Одним из главных направлений деятельности коллектива стало создание коррекционно-развивающего пространства для детей, как основы реабилитационной работы в учреждении.

В процессе взаимодействия с детьми взрослые создают условия для формирования доброжелательных отношений между детьми

С 2007 года в учреждении проводится работу по верботональному методу с использованием электроакустической аппаратуры серии «СУВАГ». Данные аппараты предназначены для обучения неслышащих детей, слабослышаших и позднооглохших детей, а также особо эффективны для использования в слухоречевой реабилитации.

       В течение нескольких лет в детском доме действуют творческие группы воспитателей и педагогов «Сказка», «Пчелка» и «Крепыш» с целью развития творческих способностей детей и укрепления их  физического здоровья.  

       Комплексное изучение данных мониторинга здоровья, умственной работоспособности детей, нацелило  коллектив детского дома на использование здоровьесберегающих технологий и интеграцию в учебно-воспитательный процесс оздоровительных мероприятий. Прогулки детей на свежем воздухе развивают двигательную активность детей, обогащают их знания об окружающем мире.

     Психологическое сопровождение детей  в детском доме направлено на реализацию следующих  принципов воспитания, обучения и психологической коррекции:

- выявление особенностей психического развития ребенка, сформированности психологических новообразований, соответствия уровня развития умений, знаний, навыков, личностных и межличностных особенностей возрастным ориентирам;

-   обеспечение  общего  разностороннего развития дошкольников на основе изучения их возрастных психофизических возможностей;

-  организация и проведение специальной коррекционной работы с учетом структуры дефекта и индивидуальных особенностей детей.

       Эстетически оформленные интерьеры групп, спален, детских столовых  и в целом всего помещения детского дома создают обстановку домашнего уюта, тепла и способствует эмоциональному раскрепощению детей

Праздники и развлечения для детей создают положительный эмоциональный фон, радостное и восторженное настроение, что обогащает  и развивает внутренний мир ребенка.